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留級易消極 學習提興趣
2017-06-17 06:35
留級易消極 學習提興趣
曾經排在“世界前列”的澳門留級率近年下降，原以為要向“消滅留級率”的世界標準看齊。豈料政府在學生評核制度諮詢文本中“取消小一至小四留級”的提議遭質疑，將來小學低年級生要留級雖非“話留就留”，但經過學校申請、局方批准，仍然逃不出“重讀”命運。如此改動，究竟算進步抑或倒退？
“教育興澳”是特區政府多年施政目標，六年前公佈的非高教“十年規劃”明確要降低中小學的留級率。觀乎今次諮詢報告，非匿名意見中支持與“憂慮”低年班取消留級的意見參半，為何要將進步的建議“打回原形”？
在留級率和多元評核的話題上，政府的態度顯然比社會更開放。政府在文本中建議，除非家長提出申請，不得要求小四前的學生留級。但社會就憂慮學校失去主動權，丟失了“留級”這枝調控學生的“指揮棒”，變成“讀又升，唔讀又升”，存僥倖心理的學生不願主動學習，老師更頭痕。政府提倡少些紙筆考試，過渡到“多元評核”，又惹來“太主觀”的非議，擔心老師對評核方式“掌握唔到、有排學”，工作量、教學難度大增，總之不變最穩陣。
小學四年級前學習的知識總量不算多，要滿足基本學力要求實在不難，即使學業一時三刻未能完全跟上，日後透過補底追進度的可能性頗高，要幫助這些低年級學生改善學習成效，並非一定要重讀。再者，孩子的漫漫人生路才展開了十年八載，留級極容易產生消極、自卑等負面情緒，對日後的學習及生活甚至人生釀成不可彌補的傷害。老師最重要的工作是讓學生產生學習興趣，培養自學意識，所謂“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“留級”豈可變成指揮學生的魔術棒？
再者，重讀要“學校申請、局方批准”亦是新鮮事。澳門的學校向來擁有辦學的自主性，學生留級與否須經由政府批准，與“教學自由”的原則有否相違背？又會否引來政府“管得太多”的嫌疑？恐怕還需討論，不可一蹴而就。
夏 耘
澳門日報新聞
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