從校企合作看職技教育新發展

    九月份女兒即將升讀大學，慶幸的是，女兒成功考進她夢寐以求的北京服裝學院修讀服裝與服飾設計專業，這與學校老師多年的悉心教育密不可分。

    專業課程謀劃未來

    女兒自小就對設計甚有興趣，在初中學習期間，她選讀了學校有關服裝設計的餘暇活動。老師看到女兒的興趣，向她分享了很多未來投身行業的資訊，並引導她選擇修讀高中時裝設計的職技課程，而我支持女兒作出這一選擇的原因，很大程度是學校課程的專業性，尤其與業界及企業的深度合作。專業技術課程所提供的學習內容，都是由了解行業需要的機構與學校共同設計，內容兼顧理論學習及實踐應用，並由熟悉行業的具有豐富實務經驗的導師教授，而且學校還為女兒提供大量實踐機會。例如協助大型時裝表演的場務及後台工作，舉辦校內時裝展，參與校外甚至國際性比賽，到訪鄰近地區交流學習，並到企業實習等。這些經驗和經歷，相信都是她成功考入國家一流服裝設計大學的重要因素。

    女兒在修讀時裝設計課程的高中三年期間，有接近一半的時間是在合作機構學習專業課程。合作機構提供的場地、設備及專業導師，讓她能在接近真實及更專業的環境下學習。合作機構所提供的課程，內容貼近行業的實際需要，讓她升學或未來從事相關專業打下了很好基礎。同時，課程內容亦銜接國際或國家的專業認證考試，讓她在畢業時已獲業界認受的專業資格。

    校企合作培育人才

    由於孩子選讀了職業技術教育課程，自己亦因此了解到內地最近也在大力倡導和推動職業技術教育有關深化校企合作的發展方向，而德國作為世界職業技術教育發展的國家，他們所實施的校企合作雙軌制模式，也成為世界各地遠赴考察學習的對象。

    最近，留意到澳門政府也有意推動職業技術教育制度的改革工作，結合孩子的學習經歷以及內地和世界的發展經驗，個人認為，為加強職業技術教育，校企合作應是制度建設的重要方向。我亦相信，透過深化校企合作，加強職技課程的專業性和認受性，必定能提升家長對職技教育的認同，並為有不同潛能和特長的學生提供更專業的學習和發展路徑。

    壹  橫