有學生反映復課兩周後隨即進入測驗周，導致學業壓力大增。（馮達輝攝）

黃素君認為，疫情下凸顯出本澳學生一直未能建立有效的終身學習理念實踐。（古金元攝）

王國英表示，學生評核將按照教青局規定「宜鬆不宜緊」的方向進行。（馮達輝攝）

今年5月學生已分階段循序漸進地復課，回校學習同時也要做好防疫工作。（林嘉欣攝）

新冠肺炎疫情打亂每個人的日常生活，對學生而言，雖然收穫一段不短的額外假期，相對的也令本學期的課業壓力受到壓縮，在復課後釋放。適逢7月又到學校考試季，疫境下復課考試相信對學生們來說是一個大挑戰。

而事實上，停課期間，各校紛紛推出網上教學，希望能讓學生「停課不停學」。教青局亦發出指引，希望各校評核「宜鬆不宜緊」，若復課時間太短，則建議本學年全升班，希望緩解疫下學生的學習壓力。然而，在緩解學生壓力的同時，學生又能否跟上學習進度、掌握必備知識，應對下一階段的課程呢？

本澳各級學校本學期於疫情穩定後實施分階段復課，除幼兒教育及特殊教育外，其他年級均於5至6月已進行復課安排。有學生反映復課後兩周便開始進入測驗周，認為「網課」期間學習成效一般，並未完全「學識」，且回校上課後老師加快腳步追趕進度，突感學業壓力大增，未能適應。

對於網課的成效，菜農子弟學校校長王國英接受本報採訪時表示，「網課」效果較佳為中學，尤其是高中生，擁有主動學習意識，符合年齡階段特點，新鮮事物對於其來說比較容易進行探究，且高中生有明確的方向，容易調動學生自主積極學習，能與老師在課程中互動亦收到較佳的效果。其餘年級因應資訊水平技術限於初級，自主學習力較弱，成效與高中階段學生有明顯差距。

至於在學生評核方面，王國英指，校方將會以不同的教學階段有靈活做法，升留級標準均按照當局指引，包括幼稚園至小四階段不會留級；小五至小六會有彈性留班，2%至4%不等；初中留班率為6%至8%；高中則沒有設規範留班率。校方會因應相關要求，按著較低標準進行評核，相信學生在較寬鬆的評核中，升班率會很高。

那麼究竟學校在「停課不停學」期間，學生們到底在學習甚麼？又能夠學到甚麼？有學生認為，疫情停課期間，學習需靠自律，如自律性較好，不會因為停課一段時間，而導致自身水平下降。

澳門大學教育學院副教授黃素君表示，教育界應重新關注，為何大家都擔心「停課不停學」，「咁放暑假都停學，點解又唔擔心」？她稱，在本澳從幼稚園至中學，學生一直未能建立一個有效的終身學習理念實踐，簡單來說就是不用上課時，學生便失去自覺學習的自主性。故此，應該重新思考究竟過去本澳教育是否一直都是「填鴨式」，「填到去一個位嗰度，佢哋（學生）唔識自主學習」。應要藉著疫情所帶出的問題，反思現狀。（編輯：林嘉欣）