不方便透露姓名的資深教育工作者施老師受訪指出,當局表示多年來未有收到關於該計劃的投訴,皆因當局的資訊並不透明,公眾根本無從知道計劃的詳情又從何投訴呢?又稱,當局、學校、內師間根本從未建立溝通制度及檢討機制,當局所謂的聽意見不過是計劃完成後由學校撰寫的總結報告,難以看見公帑的利用是否「物有所值」。
本地資深教師足夠資歷以舊帶新
施老師又批評當局的招聘制度違反公開招聘原則,反問為何不先在本地發掘優秀老師,「因為這些內地優秀教師的存在目的是以其能力和資歷指導澳門的老師,但澳門絕對有資深老師能以舊帶新」。而當局每年舉辦的「教學設計獎勵計劃」, 都有優秀教師及優秀教學設計獲獎,若本地無優秀教師,「當局豈不是自打嘴巴」?
違規又如何?無從考證
再者,施老師認為內師對某些學校而言是多了人力資源,又不用學校出錢,「何樂而不為」?雖然當局章程規定內師不可代替本地教師進行授課,但施老師指出當局並無監管機制及懲罰措施,即使學校安排授課當局亦無從考證。
意識形態大不同
施老師同時提到,兩地教師在教學內容及意識形態上有差別。他稱,內地的中文老師用普通話和簡體字,較著重文法修辭、語法,本澳則重視文章內容的鑒賞、價值意義的探討,方向存在很大分別。又稱,這些內師或崇尚社會主義價值觀,與澳門的市場經濟、資本主義或有不相符的地方。
教青局:計劃無影響本地教學自主
針對「內地優秀教師來澳交流計劃」引起的爭議,《論盡》上周曾去信教青局邀請作專訪回應,最後當局以書面回覆相關問題。
教青局:學校高度評價內師計劃 延伸更多科目
問及計劃實施多年來,當局有否發現有何不盡完善之處及如何改進,當局只回應因學校高度評價內師計劃,因而建議將計劃由最初只有幼兒教育和中小學中文和數學逐步延伸到其他科目,並應學校需求在近年先後增加了綜合科學、視覺藝術、資訊科技、歷史、地理等學習領域和科目,豐富了整個計劃的深度和維度。
問及有否與學校、老師建立溝通機制,及建立相關內師表現評鑒機制,當局指計劃設有協調員,與學校協調內師入校工作安排,根據學校的需要,與學校共同制定內師全學年工作計劃。協調員定期訪校,每年至少4次,主動去聽取學校和教師的意見,跟進內師工作情況,檢討工作成效。又稱,學校行政人員和前線老師都可隨時聯絡協調員,反映對內師計劃的意見。學年結束時,教青局與學校相關領導、主任、教師亦會總結成效,聆聽意見,持續優化計劃。
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