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教青局：學校推行STEM應循序漸進
2021-04-01 00:22
教青局教育研究及規劃廳廳長黃健武、STEM教育協會理事長李子立出席電台時事節目.jpg
【特訊】本澳STEM教育處於起步階段，當局於2019年推出先導計劃，並由初中開始推行。教青局表示，學校推行STEM應循序漸進，從興趣課程再推至正規課程，建議學校無需一開始向全校學生推行。
教青局教育研究及規劃廳廳長黃健武、STEM教育協會理事長李子立出席電台時事節目，探討STEM教育和培養創意思維。
黃健武表示，STEM教育著重學生不只在學科上的知識，而是在應用、運用、創造中學習，當局透過教育發展基金支持學校資源投入，並讓學校以綜合形式開展課程。黃健武稱，STEM要將創意融入各個學科，平時常見的是學生要解決問題，他舉例有學校讓數學、物理、藝術科老師共同合作，一起與學生研究如何製造一部吸塵機，學生先從物理所學的原理，以及數學理論、電腦課的控制零件，然後將藝術科的包裝設計等各種知識充分運用。
李子立稱，STEM教育在3-12歲兒童已可開展，但針對不同階段，設計的課程深淺不一，幼兒的STEM教育可先從他們生活環境接觸到的事物入手，例如人工智能如何幫助媽媽做家務等；到小學階段再增加難度，培養他們的運算思維。
有聽眾擔心STEM教育會增加學生壓力；另有教師反映，教青局資助的STEM教具數量不足。黃健武表示，學校推行STEM應循序漸進，從興趣課程再推至正規課程，建議學校無需一開始向全校學生推行，一方面可試行哪一種教具更適合學生，另一方面可減少學生學習壓力。李子立認為，STEM教育的目標是培養未來的科技人才，並非增加學生的學習壓力，建議本澳在設計課程上要篩選內容，取精要的部分作深度教育，其他則可顯淺帶過。
黃健武表示，當局於2019年推出先導計劃，先由初中推行STEM，至今已有26個校部參與，共設43個課程；當局並邀請澳大調研有關成效，再設計將來推進至正規課程的指引及老師應掌握的技能，校方亦可以選修科目或興趣班實行STEM教育，或由老師設計主題涵接自身課程。
濠江日報新聞
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