教師：親子共讀靠父母堅持

    研究發現，孩子的早期經驗會影響一輩子。若父母跟孩子共讀，會影響其閱讀態度，且親子共讀對孩子的大腦發育、語言發展及增進理解能力等皆有正面刺激，能啟發想像力及培養其創造力。有教師認為，本澳學校普遍重視閱讀教學，學生的閱讀及寫作水平明顯較過往提高，慢慢影響着家長。“親子共讀能否堅持，都是一念之差。”

    婦聯學校黎老師表示，以往親子共讀尚未普及時，文化水平較高的家長支持度較大。她回想剛為人母時，會與BB看書，卻遭到朋友疑惑。“其實小朋友開始懂得用行為或言語回應大人，便能進行親子共讀，而非入學一刻才開始”。時代轉變，現今不同階層父母都重視親子閱讀，會從小陪養小朋友的閱讀習慣。

    共讀增進親子溝通

    她認為，親子閱讀不應有條件限制，包括固定時間及場所。自身是雙職工家長，有感陪伴小朋友讀書是重要成長過程，故平日在學校工作，都會在圖書館借出心儀圖書，並常置於身邊，方便平日出外利用短時間空檔，與小朋友看書，一同討論故事內容，增進親子溝通，現已形成習慣。

    不少家長為安撫小朋友，常用智能產品作“電子奶嘴”。黎老師直言不可能完全禁止子女接觸電子產品，不論從環保或是便捷角度，電子書都可能會成為趨勢，但是否適合小朋友，留待社會探討。關鍵在於心態，因家長掌控決定權，都是一念之差。“大人可主導看書，那怕利用幾分鐘時間閱讀書本數頁內容，都應與小朋友一起放下手上所有事情，專心進行。”

    養成習慣主動閱讀

    當小朋友逐漸適應這種模式，往後識字量越來越多，即使不用父母陪伴，都會主動自行閱讀，這對小朋友建立學習意識，以至紓緩家長照顧壓力都有得益。

    黎老師留意到，普遍理解能力較強、學習水平高的小朋友，共通點是喜愛看書。“老師傳授知識有限，主要是基本學習技能，但很多知識都靠小朋友從書本學習及發掘。”硬件設施方面，政府每年會透過基金撥款，協助學校添置圖書，加上學校會培訓教師提升學生閱讀能力技巧，兩方面配合下，現時學生的閱讀及寫作水平明顯較過往提高。“學生以往多喜愛看圖案，現會理解書中一字一句，看完整本書也能簡單總結內容。”

    她稱，據不完全估計，每班願意利用空餘時間看圖書的學生比例達三至四成，成績不錯。畢竟閱讀圖書視乎學生年級及其興趣，“年級越高的學生興趣越濃厚”，更與學校能否提供足夠閱讀時間有關。

    倡多設社區圖書館

    由於不同的行業上班時間不一，黎老師希望當局能延長圖書館開放時間，即使家長下班時間較晚，亦能自行借書，待空閒時與子女閱讀。她並建議設置更多圖書館，“盡量每個社區都有，或不要讓圖書館太遠離某個社區”，同時規劃更多室內空間，讓家長具條件陪伴、指導小朋友閱讀。