學生評核制度新學年實施

    校方倡研下調每班人數

    【本報消息】“學生評核制度”等多部涉及非高教領域的法律法規於新學年起實施。菜農子弟學校校長王國英稱，“學生評核制度”醞釀已久，但實施起來對教師有挑戰性，要兼顧新評核制度、學生減負指引及因材施教等，難度較大。冀在小班制基礎上，探討下調現行每班人數，更好落實法規。

    《非高等教育私立學校通則》、《本地學制正規教育學生評核制度》、《特殊教育制度》將於新學年實施。教育及青年發展局表示，持續支援學校制訂及完善校本學生評核規章，推動學校以形成性評核為主，實施多元評核，在傳統測試的基礎上革新，以更多樣的方式和考量面評估學生各方面的學習狀況和素養發展，關顧學生不同發展需要，照顧學習差異，適時提供各種輔導，促進學習成功。

    疫下課業重新安排

    王國英表示，今年開學對教師的挑戰較大，疫情防控下的課業需重新安排，加上要適應新評核制度，並附加一些學生減負指引，如限制作業時間、測驗次數等。教師在課業上既要保質、又需減量，更需得到家長配合，充滿挑戰。

    雖當局提出有關制度後，開展教學人員培訓，但始終未正式落實、深究。現時要思考總結性、形成性評核如何配搭得宜，保持教育質素並兼顧新的評核制度，教學人員須做更多準備工夫，在執行上不斷探索。

    王國英指出，每名學生能力、水平不一，對作業時間、測試次數設限，執行起來有難度，教師要更注重因材施教、強調個性化教學。在此基礎上，建議對小班教學作更多探討，下調現行每班人數，有助新評核制度實施及保證教學質量。

    多元評核取代筆試

    培正中學校長高錦輝稱，過去幾年，校方把以往所謂“一試定生死”的紙筆測試，逐漸向多元評核方向過渡，已有一套新的多元評核方式，各科評核方式不一。即使是高年級評核，也未必完全按過往紙筆測試，已脫離舊有概念。以高中地理科畢業試為例，學生會以組為單位，通過活動深入社區調查訪問，整合成報告再由教師評核。

    至於有意見擔憂多元評核執行難度大，且升大試仍是紙筆評核。高錦輝指推進多元評核、課程改革過程中，校方透過國際評鑑了解學生能力，從中了解到學生能力不斷進步，讓校方有更大信心推動改革步伐、協助學生減負，及確保學習內容符合國際標準，進一步銜接未來升學。