【論盡者言】教我如何做個中國人
「國情」或「國民」教育，最近成為城中熱話。火頭是由幾位「愛國愛澳」的「澳區人大、政協」點起，在北京「兩會」期間忽然關心起澳門青少年的國民意識問題，倡議內地相關部門關注、指導及協助澳門編寫國民教育教材，尤其是加強對澳門青少年關於中華傳統文化和中國近現代史的教育，以加強青少年的國家觀念和民族意識。先不說根據《基本法》「一國兩制」原則，教育是澳門特區自治範圍內的事，這樣的提案有甚麼科學依據呢？有做過任何哪怕一點點社會現實的認真分析嗎？雖然很多澳門市民其實不太清楚這些「澳區人大、政協」在澳門到底有多少代表性，來教澳人子弟如何做個中國人，但他們提出的加強青少年的中華傳統文化和中國近現代史教育，確實是個值得探討的問題。
如何算是一個國民，或說對自己的國民身分產生認同，可以有很多不同的角度去量度。我們今天拿兩個主要的指標來看看：政治權利和文化歷史傳承。先說政治權利，中國憲法第一條：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。這些極力推動國教的權貴及教育當局，可否在教材中告訴孩子們，現任從中央到各級地方的領導人中，有多少是出自工農階級的？第二條：中華人民共和國的一切權力屬於人民。而人民如何行使國家權力呢？是透過全國人大和地方各級人大。如果誠實是人類社會最主要的德行之一，我們這些極力主張青少年認識國情的權貴，可否坦白告訴下一代，各級人大「選舉」出來的代表有多少成份體現出真實的整體社會意志呢？選舉過程中又有多少實踐了真正的民主程序呢？再來看憲法第三十五條：中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、遊行、示威的自由。這些公民權利到底落實了多少，大概不用我們在這裡囉唆了吧。
再來看文化歷史傳承，這些「代表」們口口聲聲說要加強青少年的中華傳統文化和中國近現代史教育，他們能否做點基本的研究然後告訴澳門市民，中共建政後保存了多少中華傳統文化？或是毁掉了多少？關於近現代史或甚至當代史，我們當然鼓勵每個人都應多學習，培養鑑古知今的能力，成為懂得獨立思考的自主自立的人。但這些代表倡議內地機關介入、協助澳門去編制教科書，是為了這個目的嗎？讓我們拭目以待。
諷刺的是，特區政府對這些代表在北京的提案，馬上有反應，迅速作出回應。主管教育的社文司長在剛過去的立法會施政質詢中，間接反駁這些代表關於引入內地機關編制教材的倡議。暗示這些代表沒有掌握基本事實，政府不是不做，而是一早引入內地機關，2008年教青局已推出內地官方人民教育出版社編寫的「道德與公民」教材，現在全澳超過一半學校已採用。當然，成效如何那是另一回事。 《論盡》幾年來不斷關注並報道本澳的教育狀況，尤其是公民教育。回顧特區政府關於公民教育的實踐，十幾年來確實一直投放大量資源，主要聚焦在「愛國教育」和「品德教育」兩個主題上。耗費大量公帑推行各種資助計劃，例如「優化學校教育資助計劃」、「『認識祖國，愛我中華』學習之旅資助計劃」等。行政當局以大量的金錢資助推動政府設想的「愛國教育」和「品德教育」，學校和民間團體自然樂於支持和響應，但成效如何呢？假如事實真的好像某位駐澳京官宣稱的，澳門青少年的國民認同近年大幅下降，恐怕相關的教育官員要被問責。
如果說，大量增加國教課程、外遊，能發揮效力的話，那麼本地賭業集團的負責人親自帶隊，率領員工前往中共革命聖地接受國情教育，是自掘墳墓嗎？賭業負責人表示在井岡山有很多值得自己和員工們學習的地方，尤其是革命先烈及紅軍艱苦奮鬥開拓新中國的精神。假如這些員工認真探究革命的意義，認同當年紅軍打土豪分田地的號召並實踐之，她的賭業集團以及不符合「國情」的家庭生活還能存續嗎？
國民教育，是要教育下一代提早學懂將謊言變成習慣，削尖腦袋擠入權貴圈，及早獲得一個分贓的位置；還是培育下一代成為一個真誠的人，有著獨立思考的能力以及追求公義的勇氣？從澳門建制集團，包括政府及社團，過往多年的實際言行觀之，當是前者居多。如果真有哪個不識時務者，有錢不賺，相信了革命先烈的精神、相信了政府對建立美好社會的宣傳，推動例如憲法第六條中講的消滅人剝削人的制度，實行各盡所能，按勞分配的原則。在澳門，可能很快被貼上反對派的標籤。
本期五月號是《論盡》紙本出版兩周年的日子，我們不敢稍忘創刊時刊頭「獨立‧公義‧良知‧多元」的諾言。或者，更早一些，我們一群記者、教師、行政人員、設計師等形成的「論盡」組合，從2010年開始，在訊報上不間斷籌劃每周「論盡澳門街」專題、慢慢擴充到網絡媒體，始終堅持獨立媒體的原則，不為政治勢力操控、不受利益團體扭曲。我們亦不忘初衷，致力追求發揮社會監督、激發社會討論和行動的影響力，希望為澳門社會創造一個優質的公共言論空間，促進澳門人建立多元、自主的公民主體。五年以來，《論盡》力量單薄，篳路藍縷，但一直堅持下來，為的就是以行動盡我們一份公民的責任之心。我們期望這條路可以一直走下去，最重要的支撐，來自認同並願意共同推動「獨立‧公義‧良知‧多元」價值觀的讀者。
要成為怎麼樣的國民？在整體「馴服」的國民體制之外，我們希望提供更多一點的可能性。