兩團體促建學習型社會
建網絡教學學分銀行 突破時間地域限制
【本報消息】政府希望推動全民學習的社會氛圍,但欠缺具體評價指標及時間表,易被質疑淪為空談。東亞成人教育論壇協會名譽會長崔寶峰建議政府重視構建“學習型社會”,劃分不同分區,推動區內的企業及機構發展教育;並推動網絡教學及學分銀行的建設,突破時間及地域限制,令“人人皆學、時時能學及處處可學”。
東亞成人教育論壇協會及成人教育協會昨日下午四時假創新中學會議室聯合舉行記者招待會,由崔寶峰、成人教育協會理事長徐永達主持。徐永達引述“國家中長期教育改革和發展規劃綱要(二○一○至二○二○年)”,指國家訂立清楚的戰略目標,列明到二○二○年,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。反觀本澳,前三屆政府均有提及構建學習型社會,但今年施政報告卻隻字未提。
崔寶峰直言,政府欲構建全民學習的氛圍,但一直欠缺具體評價指標,成效成疑。本澳推出持續進修計劃,多個社團及機構舉辦課程,學習確實“百花齊放”,但始終有地域及時間的障礙,主要依賴居民自覺學習。
他建議政府加快建設學習型社會,把本澳劃分不同分區,推動不同分區內的企業及機構發展學習課程,如企業辦員工培訓課程、團體辦不同知識及興趣類課程等。並建議落實具體指標,如訂明年完成多少個學習型社區等。待各個學習型分區成熟,便是學習型社會。
他並指出,不少國家及地區已發展網絡教學及學分銀行,前者讓學生可在家透過網絡上課,後者則讓學生不限學校及年數積累學分直至畢業,均突破時間及地域限制,讓學生“時時能學”。但本澳遲遲未起步,即使學校有意發展網絡教學,但由於學歷不被政府承認而不能做,冀當局重視問題。
若要學習型社會被重視,他倡政府由頂層設計做起,在“五年發展規劃”的願景篇加入“宜學”目標;由特首掛帥的人才委落實執行具體戰略及計劃,並於未來五年成功落實計劃。
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