何玉棠
【特訊】澳區全國政協委員何玉棠指出，我國中西部廣大農村偏遠地區教育水準仍然相對落後，教師待遇較差，師資力量無法支撐12年義務教育；教育教學硬體設施不足，亦無法滿足教育現代化的要求。為此，他提案建議推動教育改革，促進教育公平，必須從這些地區入手，逐步縮小區域、城鄉間的教育差距。 何玉棠表示，目前我國中西部廣大農村偏遠地區教育水準仍然相對落後，教師待遇較差，師資力量無法支撐12年義務教育；教育教學硬體設施不足，亦無法滿足教育現代化的要求。他認為，「扶貧必扶智，治貧先治愚」，做好貧困民族地區下一代的教育工作，是扶貧攻堅的重要任務。目前，國家雖已採取了一系列措施，推動貧困地區教育事業加快發展和教師隊伍素質提高，但持續而有效地推動「教育扶貧」工作，還需要從對內和對外兩方面入手，教育扶貧也需要精準發力，要把責任壓得實而又實，貫徹執行。 為此，他提案建議， 一、嚴格規範教育扶貧管理，實施教育精準扶貧。通過對貧困家庭子女從小學開始全面跟蹤資助，直到中高職或大學畢業，逐步減少直至消除因貧困而輟學的比率，提高學生的就業技能。而過程中，嚴格執行從學生申請到最終資金發放的程序，保證其程序的公開、公平、安全和高效。 二、推行結對幫扶政策，實現教育扶貧的全覆蓋。建立各級教育結對幫扶和學生結對幫扶關係，全面覆蓋貧困地區的每一所學校、每一位教師和每一個學生和每一個建檔立卡的貧困家庭。各地各校從基礎教育到高等教育，從學校單位到貧困學生，全方位建立結對幫扶關係，實現教育扶貧工作的全覆蓋。 三、大力發展職業高等教育，轉變學生升學擇業觀念。增加對職業高等教育的扶持力度，對職業技術院校的學生進行學費和生活費的補貼。發展職業教育的當務之急便是轉變學生的升學擇業觀念。應當結合民族文化與工藝的傳承，進行培訓，促進文化產業開發脫貧之餘，讓年輕人開始認識故鄉的價值，實現人才的培育，促進民族文化的傳承，值得相關部門深入研究。 四、藉助外部助推力量，積極吸納社會各界力量的教育援助。加大社會團體和企業對貧困民族地區關懷支持的社會責任，以民間力量扶助偏遠貧困地區青少年的成長。建議政府鼓勵地方企業發揮社會責任，推進對於當地教育的各項支援和扶助，從而增加教育發展的資本。 五、堅持人才引進來和人才走出去相結合，增強教育發展的活力。通過資金和政策的傾斜，為人才創造良好的生存環境和就業環境；加強青年社會責任感的培養，提高青年返鄉貢獻和創業的意識。積極聯繫高校及企業等機構，為青年大學生創造更多的交流機會，使青年大學生對外交流的過程中增長見識，擴大視野，從而能夠以更加開放的眼光投入到社會貢獻中。 六、吸引優秀教師扎根農村，改善貧困地區辦學條件人手和師資待遇。盡快補齊貧困地區師資短板，加大基礎設施投入，解決好他們的基本生活保障問題和薪金待遇問題，同時要加強對鄉村教師的關心關愛。