王國英
【特訊】本澳正逐步推行「基本學力」要求，中華教育會副理事長、菜農學校校長王國英指出，教學人員的實際操作是決定「基本學力」推行順利與否的關鍵，認為當局首要推出「基本學力」評核指引，規範相關評核標標，同時根據指引內容對教師開徵針對性培訓工作，相信一方面提升教師對學生「基本學力」評核技能；另一方面亦可讓教師在實際操作上有規可循，真正促進學生能力達到多元發展。 繼去年起本澳幼兒教育落實基本學力要求後，日前社會文化司司長批示頒佈小學基本學力要求，新學年率先在小一至小三實施，至2017/18學年全面實施，未來還會逐步在初中及高中推行相關工作。王國英昨日接受本報記者訪問時表示，「基本學力」是對學生最低的要求和標準，讓各個學校在教學過程中由以往偏重知識，轉由生活出發，培養學生各方面素養，達致全面發展，相信學生要達到「基本學力」不會有什麼難度；但仍需強調的是，「基本學力」能否順利推行，關鍵在於教學人員的實際操作情況。他解釋稱，從一個偏重於學科成績評核過渡到「基本學力」評核，評核方式和內容的改變，不但對學校教學工作及教師提出新的要求，且學校評核方式亦要同步改變。 然而，目前各學校對「基本學力」的評核準則較為「零碎」，面對著現時不同學校評核學生的不同標準，政府需平衡各校之間的標準差異，客觀找出一個符合本澳學生全人發展的評核標準《指引》，並廣泛諮詢教學人員意見，完善相關《指引》內容，讓「基本學力」評核更具操作性。同時，應根據《指引》內容，對教師開展針對性和系統性的評核培訓工作，相信一方面可提升教師對學生「基本學力」評核技能；另一方面亦可讓教師在實際操作上有規可循。 另外，就有家長憂慮若百分百隻由校內老師負責評核或會出現不夠客觀或偏差等問題，王國英對此表示，「基本學力」更關注學生的多元能力培養，要求提升學生的閱讀素養、表達能力以至良好的生活習慣等，而老師對學生進行評核，可找出學生較劣勢之處，並透過加強家校合作助學生改善自身不足，讓學生進步，實現多元發展，呼籲家長無須過份擔心。