「基力」公佈後，學生學業壓力的問題又再引起社會關注。

陳SIR說，如果「基力」真的要嚴格落實，將對學生、家長以及教師都會增加不少壓力。

不少教師都擔心「基力」造成教學僵化，可能窒礙部分特殊學生的成長發展。
教青局早前公佈小學教育階段「基本學力要求」（簡稱「基力」）的內容，新學期九月開始，小學一至三年級將會率先實施。雖然當局一再強調未有計劃推行統考，亦不會發展有如香港TSA般的系統性評核，但不少家長仍然擔憂學校務求達標會不斷催谷學生，大幅增加學習壓力。部分學校早幾年已開始參加「基力」的先導計劃，積累了不少經驗，小學教師陳Sir表示，「基力」內容看似豐富全面，其實暗藏隱憂，然而，上有政策，下有對策，認真就輸了。
陳Sir表示，他任教的學校幾年前已經開始為「基力」做好準備，因此，即使要真正落實，教師的工作量亦不會突然激增。他說︰「其實不嬲都已經做多咗好多嘢，不嬲都好辛苦……」從過去的經驗來看，陳Sir認為，如果只將「基力」當作參考之用，其實對教學仍有一定幫助，如果要嚴格落實的話，無論學校、教師、學生、家長來說，都會增加很多壓力。
統一標準 僵化教學模式
陳Sir認為，雖然教青局聲稱現時未有計劃推行統考，但要落實「基力」，本身就說明了政府想要統一每個年級的學生能力。因此，「基力」會令到教學模式僵化，對部分學生來說十分公平。「每一個小朋友的成長發展都不可能一模一樣，特別現時融合教育當中，好多有融合生發展遲緩，可能佢哋某些方面比不上別人，但在某些方面反而又有優勢。」若果完全以統一的標準去評核學生的能力發展，就只能培育出官方想要的學生，但這可能會抹殺了部分學生的天賦，又或者部分學生成為被放棄的「爛蘋果」──逃學、輟學的學生會越來越多。
「我哋想做的教育工作，卻不在基本學力裡面，但老師又要『搣Target』，時間和資源的分配根本不足夠，應付基力要求已經不容易，哪裡還可能談及教學多元化發展？」陳Sir說︰「政府成日都會話︰你可以唔用填鴨，用多元評核代替，有好多唔同既方式可以選擇。但老實講，澳門教師團隊的質素好參差，某些好有熱誠的教師可能真的可以做到教青局所講的，但好大部分的老師都係……難聽啲講，都係兜份糧架啫，就會用最簡單直接的方法去填啲學生。」
教學壓力源於互相攀比
澳門大部分學校都是辦學自主，互相攀比的情況普遍存在。現時不少學校都有「一條龍」服務，可以從幼稚園一直讀到高中畢業，但學生轉校的情況在澳門並不罕見。陳Sir說︰「如果到時學校見到學生的成績達不到『基力』要求，佢地第一句就會話︰『乜間學校教到啲學生咁樣架！』學校本身就會有壓力，這種壓力又會轉移到前線教師身上，家長亦都會向他們施壓︰『你哋啲老師點樣教架！』」
 
政府標準 HEA住應付
雖然，政府曾表示，會因應「基力」的實施，向教師提供一定的援助。但陳Sir認為作用不大，「你話要幫，其實政府又真係幫唔到幾多；你話教青局唔管咩？其實佢又管唔到啲乜。管親都係啲唔應該管的地方。」他指，「私框」通過後，教青局一直都有不同科目的教師培訓，但對教師培訓沒什麼幫助，「好多內容都係教你點樣去搣Target」。
他以體育科為例，「課框」規定︰每週進行體育運動的時間不得少於150分鐘。但澳門普遍的學校的體育課都只有一星期兩堂，合共80分鐘。餘下70分鐘怎麽辦？當局會建議將上落樓梯、課間操、甚至眼保健操的時間都當作運動時間。「以一個正常人的常識都唔會覺得眼保健操係運動，但佢地就當係！政府度咗個咁既標準出黎，又要我哋其求HEA住應付咗佢，咁又有咩意思呢？無論政府又好，學校又好，大家都唔覺得要認真對待呢啲標準。」
 
根正不怕描紅
至於「基力」是否有「洗腦」之嫌，陳Sir對此反而不擔心。他認為，如果學校本身沒有明顯的親中立場，即便有官方文件要求學校推行「國民教育」，都只會應付式地去處理。「如果係紅底學校，你唔叫佢做，佢都會去親中舐共，但如果本身就唔支持呢樣嘢，就算有法規殺都埋身，都只會輕輕帶過。」陳Sir說，教青局十分怕事，好驚學校的反對聲音，曾經有校長和當局的會議中明確反對「國教」，因此，即使政府想推「洗腦教育」，亦都只會用「暗示」的方式，只要大家不用那麽認真對待，其實對學生沒有什麼影響。