育人為本   德育為先

    教學人員準則規範五方面

    教學人員專業準則昨公佈。在教育工作、師生關係、夥伴關係、專業態度及個人發展五大範圍，訂定教學人員對自身及教育工作的行為規範，如樹立良好行為榜樣，以育人為本、德育為先的理念，培育學生德、智、體、群、美五育均衡發展等，維護自身專業和社會形象。專業準則下學年起生效。

    一二年生效的“私框”，規定教學人員專業委員會制訂教學人員專業準則、訂定教學人員專業發展活動時數的審核準則等職權。昨日出版的特區公報刊登社會文化司司長批示，確認教學人員專業準則。

    育學生德智體群美

    專業準則分五大範圍。教育工作中，規定教學人員樹立良好行為榜樣，以育人為本，德育為先的理念培育學生德智體群美五育均衡發展；對任教的學習領域或科目不斷深化研究，並按法定教育目標、課程框架及學生須達到的基本學力要求設計教學計劃；善用教學原理、技巧及方法，理解學生身心發展的普遍性及獨特性；課程設計及教學方式須以提升學生的自信和積極性為依歸，養成學生終身學習的能力和態度；善用班級經營技巧，為學生提供良好的學習環境和人際交往平台；善用多元評量方式，以客觀及科學的方法評量，並據此向學生及家長提供及時、準確和有建設性的反饋訊息；積極提出有利教育持續發展的專業意見。

    師生關係明確指出，教師應平等對待學生，不因國籍、血統、種族、性別、語言、宗教、政治或思想信仰、家庭背景、身心障礙及能力差異等歧視學生；以學生的全人發展為己任，關顧學生身心健康，培養正確價值觀；與學生建立信任與尊重的關係，並助學生建立良好的同伴關係；維護學生權益；了解學生，尊重個別差異，發掘學生潛能，鼓勵學生多元發展，針對其不同需要提供適切支援。

    尊重理念溝通家長

    夥伴關係要與同事衷誠合作，尊重個人教育理念，分享教育觀點和經驗；與家長建立友善的夥伴關係，互相尊重並充分溝通，鼓勵其積極參與子女的教育事務；善用社區資源，推動學校與社區配合，合力營造有助學生身心發展的環境；致力開拓及維持與其他專業人員、辦學團體或專業機構的溝通及合作，促進教育專業的健康發展。

    就專業態度，要求教學人員具備相關法規所訂定的專業資格和能力外，致力提升專業能力和素養，促進教育專業的認受性；遵守教育專業界別共同承認的行為規範和道德準則，展現良好的品德和公民素養；遵守法規，支援學校推行教育政策和執行相關的教育法規，切實執行學校領導的工作安排；迴避任何因職務關係而可能獲得的不當利益；持續檢視並調整自身的生涯規劃，積極參與在職培訓和教研活動；慎重處理及尊重教育工作中所有持份者的隱私。

    以身作則參與公益

    個人發展需履行良好公民義務，積極參與和專業及社會相關公益活動；反思教學實踐，配合法規對專業發展要求；回應社會對教育發展的期望，提升教學專業能力。

    本報記者  李嘉敏  報道