由經濟合作及發展組織 (OECD) 策劃的學生能力國際評估計劃 (簡稱PISA)於11月21日全球同步發佈PISA 2015協作式問題解決評核結果。全球共有51個國家/經濟體參與了PISA 2015的協作式問題解決能力測試，包括32個OECD成員國以及19個經濟合作伙伴。PISA 2015研究計劃以評核學生的科學素養為主，其餘三個領域 (閱讀、數學和協作式問題解決能力) 的素養為副，其中科學、閱讀和數學素養的表現，已於去年12月公佈。本次發佈之研究結果則聚焦於15歲學生的協作式問題解決能力。

PISA 2015是首次對學生協作式問題解決能力進行研究的大型國際評核，主要集中評量學生在與同伴合作以得出解決方案的過程中，用以溝通和協同合作的能力、技巧和態度，而非他們個人解決特定實際問題的認知過程和能力。學生透過對話式的問題解決題組，與電腦模擬代理人進行互動，測試系統則記錄學生與電腦模擬代理人的溝通和協作過程及其相關數據，從而綜合評估學生協同合作時的溝通技巧、管理衝突、組織團隊、建立共識和管理工作進展的一系列技能。

在本次測試中，澳門15歲學生協作式問題解決能力平均得分為534分，在51個參與協作式問題解決測試的國家/經濟體中排名第8，統計上顯著地高於OECD成員國的平均值(500分)。與此同時，超過85%的澳門學生已經達到PISA協作式問題解決的基準 (水平2)，顯示澳門15歲學生的協作式問題解決能力相當不錯，位處世界前列。此外，澳門四項素養都同屬低表現的學生人數百分比只有2.9%，比例極少。由此可見，澳門的教育系統基本確保了學生具備參與21世紀社會事務的基本能力。

PISA2015評核結果顯示：全球各地女生的協作式問題解決能力均優於男生，而且在統計上全部達到顯著水平，其中澳門女生平均比男生高38分，澳門男生與女生兩者在協作式問題解決能力的性別差異在各參與國家/經濟體中相對較大。PISA 2015協作式問題解決能力相當重視人際之間的溝通與協作，可能女生在語言和人格特質上的優勢，某程度上有利於女生展現出比男生更佳的協作式問題解決表現。

PISA 2015四項關鍵素養與參照國家/經濟體的平均成績

註：B-S-J-G為中國參與PISA 2015的四個省市簡稱；其中B代表北京市，S代表上海市，J代表江蘇省，G代表廣東省。

綜合中國澳門參與PISA 2015各項核心素養的平均表現，全部位處參與測試國家/經濟體中的前列位置，顯示澳門自回歸祖國後，基礎教育系統在各方的努力下，取得了相當卓越的進展。

然而，澳門未來要在區域競爭中保持優勢，還須要繼續努力。合作與協作是學生通過與其他人互動發展，實踐而來的技能。協作式問題解決不是一個通常在學校內教授的獨立科目，它經常整合於學生的課堂學習活動以及身處的工作與生活環境之中。教育系統未來可以在日常的學校生活及學習活動中，為學生創造條件，設計適合的學習平台，讓學生發展更廣泛的人際關係技巧，這將有助他們將來能與眾多背景相異的人協作解決問題，而這亦是21世紀職場上所重視的關鍵能力之一。