(新聞小語)整合資源系統推動愛國教育

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整合資源系統推動愛國教育

愛國主義乃中華民族精神的核心，也是國民教育的重要組成。澳門同胞素有愛國愛澳優良傳統，有強烈的國家認同感、歸屬感及民族自豪感。今年適逢祖國七十五周年華誕、澳門回歸二十五周年，配合《中華人民共和國愛國主義教育法》的推行，如何更好地提升愛國教育的深度，值得思考。

《中華人民共和國愛國主義教育法》元旦起實施，明確規定愛國主義教育的主要內容、實施等。因應港澳實況，提出開展歷史文化教育和“一國兩制”實踐教育，增強香港特別行政區同胞、澳門特別行政區同胞的愛國精神，自覺維護國家主權、統一和領土完整。

本澳堅持愛國愛澳，政府重視學生愛國教育，持續與社團合作推出各類內地交流計劃、參訪團，創設機會讓學子到內地實地了解國家現況，並在教育界支持下，加強校內家國情懷及品德培育，所有學校全覆蓋升掛國旗、編製整套歷史教材、修訂品德與公民教材等。

澳門愛國教育工作持續加強，卻仍欠整體及系統規劃，部門、社團、學校各自執行，易出現資源重疊或錯配等問題，深度、廣度或有不足，資源未能發揮最大作用。不難發現，有些項目易操作易動員，同類活動即遍地開花，有泛濫、形式化之嫌。部分人多次參與同類型參訪團，又或愛國教育活動集中幾所學校舉行，影響整體效果。

近年新設立家國情懷館、青少年愛國愛澳教育基地等場所，許多人還不認識，推廣工作仍待加強。特別是位處民居的家國情懷館，本應是將愛國教育融入社區的絕佳場館，現多為作品展、工作坊等場所，參觀者寥寥可數，未能發揮讓青少年了解國情的最大作用。

世界正經歷百年未有大變局，加上資訊革命，愛國教育亟須與時俱進，避免形式化、同質化，思考適應形勢發展，用下一代較易接受的創新方式宣傳教育，及借助“課框”、“基力”的修訂，更好把愛國教育融入教學，潤物細無聲。同步需整合現有資源，系統做好愛國教育的規劃及分工，擴大接觸面，提升全民愛國情懷。

夏耘