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譚健文談作文教學
2014-04-27 00:00
【特訊】澳門中華教育會學術部日前邀請廣州市教育局教學研究室高中教學研究部主任、廣州市中學語文教研會副會長譚健文特級教師作「寫作教學的前沿發展與現實探索」專題講座，本澳中小學語文教師八十餘人與會聆聽。
譚老師首先以廣州中學語文教學為例，指出寫作在培養語文能中具有重要地位，認為寫作是語文能力的最綜合體現，在聽、說、讀、寫中的重要一環，亦是語文教學和考試的「半壁江山」。
譚老師認為：「堂上作文」（應試作文）加上「活動寫作」就是目前「作文教學」的新理念，一方面要切實地，嚴謹地、科學地研究堂上作文，另一方面要研究活動寫作，寫作應在「活」與「動」的狀態下進行。她指出，所謂「活」，就是寫作時間、空間可在課內外，寫作內容方式可多元化，讓學生能率真、直露胸臆，有真情實感；所謂「動」，要讓學生行動、能動、主動、打動，在動中有感悟、有反饋、有反思。她認為「活動寫作」是真正體現「以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合」的學習方法。
最後，譚老師以散文寫作和新聞寫作，驗證「活動寫作」的理念，把教師傳統的做法，即命題、命題指導、寫作、批改、講評的五步曲，上升到「活動寫作」的十個步驟，來說明真正體現寫作主體是學生的相互交流以及參與作文修改，從而建立把平面寫作演變成立體寫作的新思路。譚老師提出的「活動寫作」的新構想和實踐，引起了與會者極大的興趣。◇
譚老師首先以廣州中學語文教學為例，指出寫作在培養語文能中具有重要地位，認為寫作是語文能力的最綜合體現，在聽、說、讀、寫中的重要一環，亦是語文教學和考試的「半壁江山」。
譚老師認為：「堂上作文」（應試作文）加上「活動寫作」就是目前「作文教學」的新理念，一方面要切實地，嚴謹地、科學地研究堂上作文，另一方面要研究活動寫作，寫作應在「活」與「動」的狀態下進行。她指出，所謂「活」，就是寫作時間、空間可在課內外，寫作內容方式可多元化，讓學生能率真、直露胸臆，有真情實感；所謂「動」，要讓學生行動、能動、主動、打動，在動中有感悟、有反饋、有反思。她認為「活動寫作」是真正體現「以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合」的學習方法。
最後，譚老師以散文寫作和新聞寫作，驗證「活動寫作」的理念，把教師傳統的做法，即命題、命題指導、寫作、批改、講評的五步曲，上升到「活動寫作」的十個步驟，來說明真正體現寫作主體是學生的相互交流以及參與作文修改，從而建立把平面寫作演變成立體寫作的新思路。譚老師提出的「活動寫作」的新構想和實踐，引起了與會者極大的興趣。◇
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