知識型世紀技能 （五）

    有關人才競爭力問題，筆者曾從事各類中小企、跨國企業和各層級人才培育工作廿多年，並於人生中場藉自己的“財務自由特質”達至財務自由，從而可全身從事夢寐以求的志業，即把“臻於高質獨到且具強力震撼影響的思維影響力”自己這個最強大的天命能量，發揮到淋漓盡致的巔峰境界。也即融合全球跨時空、跨科權威研究和自己事業與人生過山車般的血淚歷練，以冀創建頂級獨到且具強力震撼影響的全福人生思維正能量動力系統，從而引領全民藉全福競爭優勢矩陣獲致全福人生。

    引領全民提升思維

    自○七年《轉變思維，打破粗放式經營》一文起，筆者有幸與具相同識見及品質且受筆者尊敬的領袖、組織和媒體一起，持續地藉全福人生思維正能量動力系統，既深入淺出又系統詳盡地耐心引領全民認識：幸福事業與人生、系統的思維、正能量、高強動力、自強自信、永不言敗、天命能量（即自己的事業人生價值觀、需要、人格、興趣、優勢、才智等）、競爭能量、行動能量、解難創價、重漁輕魚、登高望遠等思維正能量，並開始得到越來越多具相同識見品質的政企學社領袖和組織的關注，更有一些內地及港澳台、東南亞、海外以至南非的讀者因找不到一三年之前的文章，希望筆者傳給他們。

    事實上，無論你屬於最高領袖以至街市大媽等不同層級的讀者群，祇要你醒覺到，深入了解必然將至（甚至已至）的區域以至國際人才競爭的新世紀新思維，對自己或子女的事業與人生極為重要；同時又醒覺到，停留在“整天浸淫於小井吸地氣及與眾小農抱怨別人成功幸福”的層次，不但不能令自己或子女成功幸福，反帶來更大的失敗不幸感時，不妨回顧本報過往相關的文章及留意日後相關分享。

    裝備強大思考工具

    上文提到教育系統認為，若你在數學或語文考試中，能提供大多數人認為正確的標準答案，便是有能力的人才，定能為自己的事業、人生及社會解難創價。這種高分高能的假設，即使在工業時代也不切實際，更遑論在知識型經濟世紀。

    在瞬息萬變的新世紀，若要求學生能牢記課程已知的事實、規則和數據，簡直是自欺欺人，因圖記住任何領域浩如煙海的事實和知識超越任何人的能力，且所有這些均可藉隨手的4G手機連網快速搜索而“記住”。故筆者不斷提醒由職場菜鳥以至總經理層級的學員，跟過往誰獲得越多資訊越易取勝相反，今天的競爭是看誰懂得“減少資訊”，即在海量資訊中，選出準確、可信、適合的高質高價值資訊。

    故除需記住核心的知識事實，培育系統應要求學員集中精力於應用以至創造新知。即把了解所學領域的核心思想、基本原理，及運用之以解決新問題、回答疑問等處在教育系統的核心位置。隨着用於思維、學習、交流、合作和工作的數碼工具越來越強、越來越整合和易用，完成知識或精神層面的任務（訪問、搜索、分析、存儲、管理、創建、交流信息與知識）更易更有效。這些新生事物，正幫助越來越多事業者更高效、更富創意地滿足新世紀的需要。

    數碼化的生活方式

    在七十年代，家庭媒體環境主要包括電視節目、新聞、廣告、廣播節目等四大信息產品，且僅通過電視、收音機、電話、郵件和報紙五條渠道傳播。視聽設備僅限於電視機、收音機、立體聲系統、電話、報紙。可用儲存信息設備祇有紙張、黑膠唱片及碟帶。今天卻湧出大量新媒介，包括：有線電視、便攜攝像機、DVD、iPhone、數碼錄像機、電子書閱讀器、電郵、硬盤驅動器、實時信息、網站、博客、網上聊天、iPod和MP3、U盤、在線儲存器、PDA、個人和膝上電腦、衛星電視和收音機、短訊等。

    各種新數碼設備進入市場或被淘汰的速度快得令人吃驚，數碼信息和通訊技術動態地改變家庭、學校，故應試填鴨式的教育系統早已不適用，需找出令學習更互動、更富個性、注重協作、富創造和革新的新方式，令網絡一代在任何學校均能自覺、主動地投入和保持學習。一項針對一萬一千名十一至卅一歲受訪者的研究發現，網絡一代有八種對於六十年代者乃奢望的態度、行為和期望。

    陳傑榮

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