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多元評核解決留級
2014-07-12 00:00
相對教師和家長，較少學生同意保留留級制度。 （資料圖片）
改變紙筆測試單一模式
多元評核解決留級
近期教青局提出為留級率設限的建議，研究人員認為須全盤考慮，單限制不同教育階段留級率遠遠不夠。要改變過往傳統紙筆測試的單一模式，扭轉“一試定生死”作升留級唯一標準，形成一套多元學生學習評價體系，從根源上解決留級問題。
針對報告結果，建議學生平日的學習參與、團隊協作、溝通調解、演說辯證等能力，都可考慮作評核因素，構建多元評核模式。教師亦要特別關心學業不良的學生，增強其學習自信心，尤其在日常教學中有意識地指導學生如何記憶、如何思考、如何配合教師的教學課前預習、課後複習等。並指導家長科學地教育子女，家校保持緊密聯繫合作。同時，應建立廣泛交流的校際網絡，促進教師團隊的專業成長，透過澳門各學校與兩岸三地教師的交流、互動、研討，逐步轉變本澳教師團隊的教育、教學與評價觀念。
倡建社區幫扶機制
他們指出，可建立廣泛的社會幫扶機制，改進學業不良學生的生活與學習環境，豐富社區學習資源，大力發展社區圖書館、社區中心等文化設施建設，為學習困難的學生提供校外學習場所。同時發揮社工作用，營造良好的社區環境和文化價值氛圍，運用傾聽、心理輔導、課業輔助等措施與學業不良學生及其家長建立密切聯繫，總結不足及引導學生，助樹立學習自信心，讓他在學業成績、人際關係及情感態度等方面發展。
帶科升班成功經驗
有意見指應容許所有教育階段學生帶科升班，教育會表示支持。稱部分學校過去都有採取相關措施，帶科升班可促進學生學習成功。但關注到部分學校一直無相關制度，建議可帶科升班的學校引介成功經驗，共同進步。
澳門日報新聞
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