補習造成教育不公?
距離新學年開課尚有大半個月,打開報章已見多家補習社招生廣告。不禁令人思考:哪些家庭的孩子會參加補習?
在“望子成龍”的心態下,家長只要有經濟能力,都會送子女去補習爭取更好成績;加上各種培訓班如英語、奧數、樂器、體育運動等,子女“身懷絕技”。有些家長“人有我有”,其他人都補習,自己的孩子不補習好像“輸在起跑線上”。補習從為成績欠佳的學生“補底”,變成大多數學生的必需品。
補習看似是必需的,卻不是免費的。曾有家長表示,補習費佔家庭入息的一成以上。可想而知,低下階層根本花不起資源讓孩子參加補習,窮苦孩子早已輸在起跑線上。
很多教育家認為,補習使學生的親子時間減少,扭曲學校教育主流系統,加劇學生間的差異性。貧富差距造成教育不公,教育不公又拉大貧富差距。
教育有助脫貧和向上流動,本澳實行十五年免費教育,實現適齡學子就學機會平等。若要透過教育改善跨代貧窮,最終要進行教育改革。補習多以小班教授或一對一輔導,因材施教,針對性培優或補差。學校教育可取長補短,減少師生比例,為有特別需要的學生(如貧苦學生及少數族裔學生)提供到位的輔助,提升學校教育功能。
留 雲
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