春風化雨不言倦   見證成長樂結緣

    郭月金守護特教生

    由一名從未接觸特殊教育的會計文員，到偶然參加了一個講座，被特殊教育學生的可愛所打動，繼而成為助教、特教教師，郭月金踏入教職轉眼便十八年了。

    她一直默默耕耘、春風化雨，未有一刻因為辛勞或氣餒而想過轉職。學生一小步，便是她的一大步，育才之路不僅見證了學生的成長，還開創了屬於自己的道路。

    命運注定加入行列

    “入行前完全不知道有特教生的存在。”十多年前，郭月金是製衣廠會計文員，眼見廠房逐漸遷至內地，可預見行業衰落，她開始兼任普通家教，發掘自己對教育的喜愛。但當年亦從未想過會成為一名特教園丁，皆因與不少朝九晚五打工仔一樣，其生活模式單一，活動範圍有限。加上身邊親戚、朋友都不是智障人士，當年的她對特教生可說是零認知。機緣巧合下，聽了一個有關唐氏綜合症的講座，現場特教生的可愛臉龐深印腦海：“第一印象便是覺得唐氏綜合症的小朋友好可愛、好天真。”自此便與有特教需要的學生結下緣份，跳出原本的平凡人生。

    或許命運早已注定。不久，郭月金無意中翻開報章，被澳門弱智人士服務協會一則招聘廣告捕捉視線，心想“如果做到這份工就好啦。”當時她亦將心動化為行動，即時寄了求職信。或由於沒有相關經驗，久候多時仍沒有回音，她不放棄再寄一次，終憑堅持得到了幼教班流動助教一職。好不容易得到這份夢寐以求的工作，卻與不少人想像不同。流動助教不單要協助每位教師製作教具，更因人手不足，需要在課餘時間單獨照顧一名有特別需要的學生。但她毫不計較，默默付出，也十分享受教學過程。

    與特教生一起快樂

    對一般人而言，剛開始接觸特教生或要一點時間適應，她卻完全沒有掙扎期。面對特教生涯首名單獨接觸的學生，回憶道：“他走得很快，鍾意玩口水、鼻涕，更喜歡聽人唱歌，我一唱歌他便認真地望着我。”儘管該名學生沒有語言表達能力，但歌唱彷彿為彼此築起溝通橋樑，課間十分鐘兩人便沉醉在音樂世界。她說，大家相處很自然，現時回想起那數個月的相處時光，仍很開心。

    十多載歲月匆匆流逝，再次見面時，該名學生已由小朋友變為二十多歲的青年，亦早已忘記當年的菜鳥助教。郭月金內心悲喜交集，一方面見他健康生活很高興，另方面亦有些傷感：“長這麼大，但很多（能力）都沒達到，動作還是幼兒似的。”但她一直堅持一個信念，智障人士最開心的時光應該是學習階段，未必學會很多知識，但能感受到旁人的關心，故希望與學生度過一段段快樂時光。

    因材施教留意學生

    擔任助教期間，她一邊上班一邊進修，修讀華南師範大學幼兒心理與教育文憑課程，不時參加特教講座。課程完成後，可以獨當一面，正式成為教師，肩負的責任就更重大了。與普通教學課程不同，特教沒有固定教材，視乎每名特教生的能力、性格，因材施教，也因應每人的智能，加強特定方面的能力培養。故此，教師上課前便要熟記每名學生的資料、背景、性格等，針對他們的能力授課，才能事半功倍。相比之下，現時部分教師可能至學期中段，仍不能熟記全數學生名字。她卻笑着說，“我們真的比較着數，一班八名學生而已。”不得不提的是，八名學生中，有坐輪椅、絕不能跌倒的，又有跑得很快的，她沒有放棄任何一個學生，背着每一個甜蜜的負擔。

    持續學習挑戰難度

    多年來一直在幼教班任教，十年後卻突然轉變方向，選擇到明愛學校工作。在別的教師眼中，教特教大班比幼教班困難得多。她卻勇於向難度挑戰，希望為特教事業貢獻自己一份力量。畢竟，幼教學生與十多歲的青少年始終有分別，無論力量、體形皆相差數倍，郭月金亦坦言確實比較難控制。瘦小身形的她體力消耗快，尤其剛開始便編排至重度班，與過往教學方式完全兩回事。但奇妙的是，她因此重遇不少昔日的學生，雖然他們都不會記得自己，但彼此間的緣份最令她感動，故持續學習各類特教技巧，提升自我能力，堅持下去。

    特教生涯從不言倦

    回顧十八年的特教生涯，她笑言自己是個很幸運的人：“一切順理成章向前走，完全不會辛苦，很有動力。”壓根兒沒有想過放棄這份工作，堅持以自己的光照亮他人。然而，不是每個人都適合這份工作，她以有人工作半天便離職為例，強調特教教師要很有耐性，因為學生不會很快見到成績與進步，甚至可能扣鈕也要學幾年。但她只要見到學生有些微進步，已十分開心，也是推動她堅持下去的動力。

    當有學生“坐唔定”，她特設專屬的兩張椅子滿足他走走跳跳的需求；遇上不守紀律的學生時，她耐心教導、細訴規則；發掘到學生天份時，她主動化身為伯樂，牽引其向前走。適逢新學年的第一天，此刻她又遇上新的學生、新的挑戰。相信只要用心傾聽每名特教生的心底話，郭月金又將見證一個個成長的足跡。