梁勵：留級未必對學習好

    學生評核制度年底諮詢

    社會關注留級率問題，各方對留級持不同意見。教青局長梁勵稱，學生評核制度諮詢文本基於本澳教育發展與現況，參考其他地區或國家的做法、PISA測試結果及留班調研等，發現留級不一定對學生學習成功有正向價值。將提出初步建議聽取大衆與教育界意見，預計年底諮詢，百分比的訂定、留級標準等尚有討論空間。

    採取綜合能力分析

    梁勵、學校督導黃懿蓮昨日上午出席電台時事節目，探討本澳非高等教育問題及如何讓學生成功學習。梁勵表示，留級率備受關注，多年來政府和教育界共同努力，採取促進學生學習成功措施，漸見成效。對比○○／○一學年與一二／一三學年，小學階段由百分之六點九下降至百分之三點三，初中階段由百分之十六點三下降至百分之九點四，高中階段則從百分之八點二下降至百分之四。

    本澳學校升留級標準各異、課程沒有統一要求、學校考核方式不一，相同學習階段可能授課內容過於深或廣。她認為須配合教學方法、觀念轉變及措施落實等，藉教改規範各教育階段的基本學力要求，以及重視教師培訓。教學方式不一定死記硬背，亦不一定用紙筆檢測學生成績，採取整體綜合能力分析和多元評核，強化老師與學生互動、教學引導至為重要，促使學生學習成功。

    統一校制難即實現

    有聽衆希望按科目重要性決定留級與否，認為英文、數學科不及格才需留班。梁勵回應稱會聽取意見，但認為語文是工具、素養，掌握自己國家語言同樣重要，其他國家亦需要語文、數學及科學科均及格才能升班。加上本澳每校升留班標準不一，統一涉及學校制度，非一時三刻做到。現正推動課研和集體備課，令老師不單專注自身教學，亦與其他教師多溝通，了解學生問題和反思自身改善地方，對教學、擬題、評審能力都有提升，助降低留級率。

    亦有聽衆關注厭學問題。梁勵認為每人的天賦、天資不一，學習成功是透過教育、支援及環境給予，令學生發揮長處、潛能，達至愉快健康成長。這不單是家長的希望，亦是教育工作者的信念及政府多年的努力方向。