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網絡教學提高偏鄉英語水平
2014-11-28 00:00
網絡教學提高偏鄉英語水平
“英語聽力是否該作為大學入學門檻”這個問題，在島內還在爭論，但英語與資訊網絡能力肯定是學生應具備的基本要求。然而，面對英語聽力可能納入大學入學試的新要求，由於偏遠地區的學生長期缺乏一個純英語的環境學習，相對大城市學校的學生，未免較為吃虧，台灣教育部門正在探索不同的渠道去提高偏遠地區學生英語聽力水平。
學習英語對台灣邁向國際化具有相當重要的意義，但大學入學考試增加英語聽力測驗，對一向缺乏良好“語境”學習機會的偏遠地區學生帶來不公。由於“語境”是學習語言的最佳助力，要一個孩子學好外語，最快的方式就是讓他置身在那樣的環境裡。一個有金髮碧眼外師駐守的校園，孩子的英語表達能力普遍優於連正式英文教師也湊不齊的偏遠小校。島內城鄉差距並不只是在英語學習力不足，而是整個教育環境不理想。島內多數年輕教師不願意留在偏遠地區執教鞭，何況外籍教師還會面臨語言不通的窘境。然而，要改善偏遠地區學生的英語能力，外師不一定是靈丹妙藥。
根據資料，島內偏遠地區的學校都是小班小校上課，師生可分配的資訊與通訊資源相對大城市的學校豐富，而且每個城鄉都已駁通超級寬頻上網，教育部門大可以利用硬件優勢補助每位偏遠學校師生，讓這些偏遠地區學校實現網絡上課。教育部門可徵求各大專院校英語能力優異的大學師生，甚至外籍教師擔任義工，透過網絡視訊與偏遠地區師生互動“對話”，提供良好的學習語境，從而提高學生的英語聽力，拉近城鄉的英語水準差距。
馬 田
澳門日報新聞
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