教育界促訂專業發展法規

    讓教師規劃發展生涯有利成長

    “私框”於一二年落實，明訂服務時間、工作表現評核及專業發展為教師職級晉升的三大要件，亦規定每一個職級晉升所需的專業發展時數為平均每年三十小時。但教師專業發展制度行政法規至今仍未出台，作為晉升要件之一的專業發展形同虛設，教育界期望盡快公佈專業發展審核準則在內等各項細項，以便教師及早規劃生涯，完善培訓機制。

    教師評級制度分六級，“私框”明確晉升要件包括服務時間、工作表現評核及專業發展。以六級教師晉升至第五級為例，須在第六級實際服務滿三年，期間工作表現評核有三年不低於“滿意”評語，以及在第六級任職期間完成專業發展活動至少達九十小時。由此類推，五級至二級教師亦有固定的晉升規定。

    倡設永久培訓基地

    菜農學校校長王國英表示，原以為“私框”落實後不久會出台相關指引，教師亦一早有心理準備接受培訓，但至今具體的審核準則、指引仍未出台。期望早日推出讓教師可清晰編排自己的發展生涯，因應工作、家庭、身體等情況規劃每一階段的專業發展時數，對教師成長更有利。

    過去曾發生課程報讀混亂情況，他指近期因應教師需求加開班級，已有明顯改善。但亦衍生另一問題，部分上課地點較偏遠如澳大橫琴校區等，教師放學後匆匆趕到大多已遲到，不利提升教學水平。建議利用各區活動中心，或附近學校校舍開辦教師培訓課程，同時尋覓地點設立教師永久培訓基地，用於節假日開辦的長時間培訓課程，提升教師培訓質素。與此同時，本澳以私校為主，各校存在須共同面對的問題，校與校間有很多寶貴經驗可借鑒，或可分科組開設工作坊，由資深教師分享教學經驗。

    檢討課程目標成效

    教委林發欽指出，“私框”通過後，教師對培訓的需求大增，公開講座、課程報名踴躍，惟相關指引出台前，課程目標不明確，大為可惜。初期百花齊放的局面有必要檢討成效，更嚴格評選課程是否納入專業發展時數，盡快作整體規劃，以讓整個專業培訓有目標、內容，更具成效。他認為開辦課程應涉及不同層面，政府統籌安排、學校自行組織、教育團體申報開辦等，令課程更多元化、彈性，以符合不同學校、學科教師的需求。

    他相信每年平均三十小時的專業發展時數，只要建立良好制度，對教師成長大有裨益。呼籲教師毋須視為壓力，反借助制度提升教學吸引力，令日常工作更得心應手。

    本報記者  李嘉敏  報 道