李向玉：分國民國際教育訂策施教

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青少年是澳門的希望，應加強教育培養。

李向玉：分國民國際教育訂策施教

澳門學校自由多元，百花齊放，有利有弊。澳區全國政協委員李向玉有感不同文化背景的學校常“混着談”教育，引發矛盾。建議分為國民教育、國際教育兩個系統，分門別類才能制訂相應政策。

理解各異倡分門

李向玉表示，本澳學校自由多元，政府、私人、教會、社團等均有開辦學校，多數學校以中文為教學語言，但亦有以葡語或外語為主的學校（如葡國學校、國際學校等）。指每當談論教育問題時，全部學校均來了，大家總是“混着談”，易引發矛盾。

如教育當局要求加強愛國愛澳教育，外國學校或外國留學生就質疑“為何要我愛中國？”。李向玉說，對中文學校以外的學生不能強硬要求他們愛國愛澳，但可以加強宣傳，讓他們更了解中國。建議整體分為國民教育、國際教育兩大群體及系統，分門別類制訂相應政策。大學既有本地學生，亦有外國學生，可兼容兩大系統，各有對策。

以法訂國情教育

他提到，澳門回歸前由葡萄牙管治，並沒有從法律明確國民教育地位。學校百花齊放，國民教育重視程度各異。港澳台青年人在學校接受的教育大多是西方化，進入社會後，政府對青年教育的政策，着重經濟利益扶持，忽略意識形態導向，故不少青年人對國家意識模糊、民族文化意識薄弱，認為有必要加強國民教育。

他建議，澳門政府依據基本法授權，從法律上確立國情教育地位，如在涉及教育制度法律，加入國民教育條文，以法律方式鼓勵學校推行。並建議設置中華傳統文化教育的課程，拓寬中華歷史文化教育的渠道。

他認同國民教育課本易說難做，尺度難把握，但絕不能只唱好不說壞，建議大家可通過座談會商議及寫好國民教育課本，如實客觀地反映問題。“愛國始於愛鄉，愛鄉始於認識本土歷史”。直言本澳至今缺乏本土題材課本是一大憾事，建議政府盡快成立工作組，組織學者寫好澳門故事，方便教育學生。