聖保祿學校2011至2012學年已率先推出「電子教學」，令學生的課堂上參與度明顯提升，整體成績亦取得較大進步。（劉凱輝攝）  

聖保祿學校校長蘇輝道博士認為，推行「電子教學」最可喜的地方是能夠提升學生的學習興趣。（劉凱輝攝）  

推行「電子教學」後，教師可以即場批改多份學生答題，大大提高師生互動性。（劉凱輝攝）  

就讀初二的楊同學大讚「電子教學」成效顯著，其中對數學和普通話兩科幫助最大。（劉凱輝攝）  
聖保祿學校早於2011/12學年已率先推出「電子教學」，最初試點為小四、初一及高一的每級抽出一班試行，並只選取數學和英文科。直至本學年，已普及至由小四到高三全部班級的1,800多名學生。

聖保祿學校校長蘇輝道博士接受本報專訪時表示，「電子書」的試行成功，離不開師生的配合和CTM過去在校園網絡方面的支持合作。校長口中的「電子書」其實就是一部手提電腦（note book）。校長笑言，「雖然學生要自費2,000多元買部「電子書」，但其使用年限至少都有四、五年，比每學年花費千幾二千元買新書實惠，而且用電子書教學不再使用黑板、白板，對老師的健康有好處。

「電子教學」增師生互動

蘇輝道校長坦言，每天教學人員進行「電子教學」時，加上1,800多名學生使用校內網絡，穩定快速的網絡是師生在教學互動方面取得成果的重要因素。顯然在使用「電子教學」後，學生的平均成績穩步上升，但校長笑稱，這只是學校第三值得高興的原因。第二原因是增加師生的互動，提升學生課堂上的參與度。

校長稱，過去課堂上老師提問，往往只有成績前茅的幾位同學能「答得到」或「有機會答」，現在每一科目，同學電腦都需登入老師的系統，比如數學科，老師出一條題目，全班幾十位同學都能作答後將做題過程傳送給老師，老師亦能即場指導學生需要修改的地方。

至於進行「電子教學」後最高興的地方，蘇校長認為，是校方能夠培養學生的學習興趣。

他指出，隨著時代變遷，老師的身份由過去的教學傳導者（坐在書枱上或站在黑板前）講完一節40分鐘課，到了今天應轉變為教學設計師（利用多媒體創作去引起學生的互動和思考）。

校長舉例稱， 比如歷史課前一晚，會讓學生在網上搜集資料，讓學生先自行了解歷史故事的由來，增加學生的求知慾，學生完成資料搜集後除會有成功感外，亦會增加他們的學習興趣；又比如音樂科，每首中外名曲不單是音符所能表達，讓學生學習音樂之餘，亦可了解背後描述的一個個故事。老師在教彈、教唱過程中，亦能加入動畫描述事件令形象更深刻。

蘇校長最後補充，「電子教學」會將老師在課堂上的授課過程錄影（學生不會被錄影），即使學生課堂上「聽唔清」、「聽唔明」，回到家中都可登入「school net」重溫該節課；家長方面在「school net」上每兩個星期便可收到子女在學校的一份短期報告，增加家長了解子女的全面校園生活和學習情

就讀初二的楊同學表示，初一開始接觸「電子教學」，有感現時上課時輕鬆了，成績亦有所提升。她舉例稱，最明顯的是數學科和普通話科，以往數學老師課堂上在白板上出題目，答題的同學難免會因在眾目睽睽之下而感到壓力，而且課堂時間有限，每次只能兩三位同學上去答，但現在只需在座位上計好發送到老師的電腦便可，老師可即時改正和教導，同學都學得更輕鬆和放鬆；普通話方面，除可即場學習互動拼音外，萬一「聽唔切」老師的講課或發音，事後亦可登入「school net」重聽一次。

楊同學又稱，使用電子教學以後，自己的總平均分提升了兩分，身邊的大多數同學都跟自己一樣更投入學習和感到滿意。