2015/16學年教發基金撥款

2015/16學校化收書費大比拼（小學組）

2015/16學校化收書費大比拼（中學組）

K1 校服大比拼

教育這一盤生意　回扣吃到飽
澳門自2007年起推行十五年免費教育，私校「水浸」，近年坊間有關私校資助的傳言並不少。有教職員疑惑為何校內小額工程不斷，同一處地方年年翻新，地磚、腳線、插蘇位、防撞欄⋯⋯反正總有名目，有的甚至越整越差；購買設備也十分大手筆，投影機、影印機、洗衣機、乾手機買不停，再看價錢更是驚人，有的甚至比市價高出三倍。
理論上，不愁生源、資源較多的名校尚且如此，傳聞中一些有背景、可以「直上天庭」的大校，連教青局也忌了三分，寫兩頁紙隨意拿到500萬資助，在行內傳為「佳」話。反過來說，當局審批標準不清，也容易讓人「誤會」是親疏有別，種種聽聞令人越聽越心寒：這個腐朽的黑洞在教育界究竟有多深？
回扣吃到飽
在純潔的校園內，很難想到工程、採購、買書、畢業旅行、外訪交流團通通可以變成吃回扣的中間環節，有些在行內早已有公價。雖然廉署有向私校發放指引，要求250萬以上的工程和75萬以上的採購項目要公開招標，另外也規定超過一定金額要向至少三家公司詢價，但一方面監管寬鬆，另方面不愁沒有財源，只要有單有據便可以向政府報銷，這些隱密的操作不容易被發現，而且越做越強。綜合教育界人士消息，有學校重建完便「有錢賺」，有的甚至毫不避嫌，將工程判予學校高層親屬的公司，有的明明從教發基金和澳門基金會拿到巨款，還要伸手向老師和學生籌募建校經費。
假單造數做假帳？
相對工程費這些大數，像書費及其他各種名堂的雜費雖然金額「濕碎」，但山大斬埋自然有柴，書商提供5%的回扣，兩，三百元的畢業證書費，只要學生夠多，自然也是一筆可觀的收入。一如其他受資助社團常見的現象，由於教發基金規定實報實銷，餘款必須退還，部分學校即使預算用不完，為免麻煩或擔心影響來年的撥款也不會退還餘款，「夾硬」買點甚麼、總之把預算用光已算好，更壞的情況可能是用假單報銷或做數。
掠水旅行團
近年教青局大推學校外訪交流、紅色旅行團，亦催生了教育和旅遊產業緊密結合的新形態。對學生而言，不論行程是否真的滿滿愛國情懷，反正有機會到外地增廣見聞也是好的；對有些學校而言，旅行社給予的「回饋」亦相當可觀，算是各得其所。為了維持固定的合作關係，旅行社往往出盡法寶，只要出團人數達到一定數目，便會免費送出一些參團名額，自律的學校會用這些優惠來增加帶團的老師，有些卻變成學校高層或親屬的免費旅行機會。有些旅行社甚至送現金零用錢、其他行程的機票予校長，這些「無形」的優惠是學校和旅行社之間的「默契」，外界一般很難發現。
有家長亦反映，畢業旅行團明明有政府定額資助，每名中學生團費津貼加旅遊保險費約一千元，但兒子去一趟北京便要交四、五千元團費，而且還不是雙飛，收費比得上去日本，質疑學校「食水」甚深。
當教育黑了心
必須承認，上述指控確實是非常嚴重，當被質疑的對象並非公眾見怪不怪的「油水衙門」，也不是以謀取最大利益為依歸的商業機構，而是人們心中無私奉獻、理應崇敬的教育工作者。學校變成「學店」的嘲諷之辭，在澳門民間早已廣泛流傳，雖則十五年免費教育全面推行後，錢不再是從家長口袋中拿出來，而是從政府公庫，「肉赤」的感覺又隔了一重。但翻看過去幾年騰飛的教育開支，不由得令人大吃一驚，免費教育津貼由1999/2000學年的3.7億澳門元(下同)，增加到2013至2014學年的15.5億；非高等教育學生人均公共開支由2002年的10,153澳門元增至2012年的52,064澳門元。
最新的2015/16學年，免費教育津貼已飇升至近二十二億，教發基金升至8.18億，涵蓋七十七所私校，超過74,000名學生。多了錢是否等於有足夠的重視？教青局近年屢屢失信於民，今年初被揭發的融合教育資助黑幕*，盡顯官僚卸責之能事。民間看到的似是教青局與被指控學校互相合謀、東藏西藏，一方保持沉默，躲在學校的高牆之內，一方極力淡化，玩盡官場語言偽術。除了派錢，派多三倍資助，最後可能派到學校高層的口袋中，錢不知花到哪裡去。在金錢的洪流中，部分學校教育的靈魂似乎已枯死，以為好心收留融合生，有位讀書已經是恩賜。在官員輕描淡寫之間，有多少融合生以至整個家庭的命運被無視？如果這些有特殊困難的學生在學期間得到適當的支援，他們離校後的命運會否不一樣？他們並不是工廠流水作業生產線上的貨物，而是一個人活生生的人生！
每年巨額公帑流向私校，如何公開透明、合理的運用公帑，是受資助私校不可迴避的責任。這盤數光是教青局和學校你知我知，已不能蓋過家長、老師、學生心中眾多疑問，理應主動公開帳目，將陽光照進校園。按職權，審計署只有權查教青局和教發基金，無法翻過私校的高牆，要求學校呈交帳目，這次審計報告所披露的查帳陋弊只是冰山一角，除非有人檢舉或廉署主動介入調查，否則一些在教育界已紮根的貪腐溫床恐怕無法輕易拔起。
* 詳見網上版〈特教風暴專題：資源老師：融合教育的荒謬〉 ( 2015年4月)