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特教制度年內立法 訂六學習範疇指引
2016-04-15 01:15
【本報訊】本澳特殊教育制度爭取今年進入立法程序。教青局教育心理輔導暨特殊教育中心表示，教局初步構想向特殊教育訂出課程指引，按學生年齡、需要及能力，制訂六個學習範疇的進程階梯。中心又指出，特殊教育的學生有不同學習需求，故教學人員及其他輔助人員必須為學生制定個別化教育計劃，提升特教學生能力，發揮優勢。
教青局教育心理輔導暨特殊教育中心主任周佩玲昨日接受電台訪問時稱，教局去年已邀請鄰近地區的特教專家，協助審視本澳特教情況，教局初步構想向特殊教育訂出課程指引，計劃以普通教育為基礎，按學生年齡、需要及能力，編制 六個學習範疇的進程階梯，各階梯將有能力指引。修訂特殊教育制度爭取今年進入立法程序。
周佩玲又指出，特殊教育的學生有不同學習需求，故教學人員及其他輔助人員必須為學生制定個別化教育計劃，內容包括總結特教學生的就學及個人重要資料，紀錄他們曾經接受教育、服務內容、潛能、知識水平及困難等，希望度身訂造適合的教育目標及方法，提升特教學生能力，發揮優勢。
教青局教育心理輔導暨特殊教育中心主任周佩玲昨日接受電台訪問時稱，教局去年已邀請鄰近地區的特教專家，協助審視本澳特教情況，教局初步構想向特殊教育訂出課程指引，計劃以普通教育為基礎，按學生年齡、需要及能力，編制 六個學習範疇的進程階梯，各階梯將有能力指引。修訂特殊教育制度爭取今年進入立法程序。
周佩玲又指出，特殊教育的學生有不同學習需求，故教學人員及其他輔助人員必須為學生制定個別化教育計劃，內容包括總結特教學生的就學及個人重要資料，紀錄他們曾經接受教育、服務內容、潛能、知識水平及困難等，希望度身訂造適合的教育目標及方法，提升特教學生能力，發揮優勢。
現代澳門日報新聞
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