李向玉
【特訊】澳區全國政協委員李向玉在全國政協第十二屆第四次會議上，提出關於以學生為中心完善高教人才培養機制的建議。提案指出，目前中國內地高校人才培養過程中還存在不少問題，建議在國家層面組織制定人才培養的學科標準規範、提升學生的參與度及高度重視學生學習成果評價三方面加以完善。 提案表示，中共十八屆五中全會通過的「十三五」規劃建議中提出：「提高高校教學水平和創新能力，使若干高校和一批學科達到或接近世界一流水準。」這是第一次在黨和國家的最高決策會議上提出教學與創新並舉的規劃建議，充分顯示了黨和政府對於人才培養的重視。 李向玉表示，當前，國際上不僅將質量作為高校人才培養的核心競爭要素，而且特別重視「以學生為中心」的人才培養理念。然而，目前在中國內地高校人才培養過程中仍存在各學科人才培養的標準不夠清晰；學生在學習、組織、管理等方面的參與度不夠；對學生學習成果的重視度不夠等三大問題，從而制約了「以學生為中心」人才培養理念的具體落實。 李向玉建議從以下三方面完善高教人才培養機制： 一、在國家層面組織制定人才培養的學科標準規範 中國人才培養標準建設可以圍繞《中華人民共和國學科分類與代碼國家標準》所設五大學科門類之下的58個一級學科建立相應的「學科標準規範」（以下簡稱「規範」）。由國家教育部、學位辦、質量技術監督局牽頭，組織相關學科的專家著手進行各學科「規範」的起草工作。「規範」的內容可包括：該學科的內涵和外延、學科內學位專業的預期目標、畢業生要掌握的學科知識和結構、學科的專業能力、教學與評價的框架、畢業生需要達到各類參照層次的基本要求等。 二、致力於提升學生的參與度 高校要把學生參與度作為學校教育質量保證的一項重要指標。首先，高校內部需要建立多層次的溝通與對話機制。如管理機構與學生之間定期舉辦對話會；學科專業內部師生之間建立學習共同體。其次，在高校治理組織和教育質量保障組織中要有學生代表的參與。如院校的學術、教學及校務委員會等。最後，保證學生獲得高質量的學習體驗。高校要把培育既專且博的人才列為首要任務，重視工作實習、服務學習、校企協作、海外交流等教育形式的運用，拓展學生的學術視野。 三、高度重視學生學習成果評價高校、學科專業內部需要採取各種方式積極評價學生的學習成果。教師應通過各種途徑證明學生是否達到了預期設定的學習成果，如課堂演示、階段總結、小組討論、時事辯論等具體形式。此外，可經由國家教育部組織，開展大學生學習成果的問卷調查，關注高校學生的價值增值，從而在根本上體現出對於學生的重視。