【特訊】澳門論壇昨日圍繞基本學力要求展開探討，市民希望改善學生被教育成學習機器的現況，因此贊成設立對基本學力的要求。有在職教師則擔心不同學校對之的標準不一會對學生的評核造成影響，呼籲教青局制訂統一標準。
政府頒布《本地學制正規教育基本學力要求》，規定學生在完成各教育階段的學習後，還要具備包括基本知識、技能、能力、情感、態度及價值觀的基本素養；換言之，學生將有希望擺脫只求學習得到高分而不論能力高低的困境。此外，《基本學力》更將於今年9月率先在幼兒階段實施，包括禁止K1學生學寫字等，當局最終的目標是希望將幼兒教育「去小學化」。
坊間不少聲音均贊成設立《基本學力》，認為對培養學生的綜合素質具有極大幫助，同時亦可以使學生擺脫長久以來被要求考取高分數，即以分數論成敗的困境。但部分市民同時亦擔心，如果相關評定由學校老師單方面負責，會否因為個人或者學校的標準不同，而造成學生所獲得評核分數出現差異。
更有在職教師在評核基本學力的相關問題上進一步指出，由於當局現時只是推出《基本學力》，但並未就此給予較為統一的標準；本澳的學校則很可能會繼續沿用校方自己的一套標準對學生進行評核。在此情況下，學校對不同「學力」的側重，標準不一，以及評核機制差異，均可能令學生的綜合能力評定出現偏差；引申之下，比如有學生在學習期間轉校，其「基本學力」評分便有可能因為原來學校與新學校之間在相關評核標準上的差異，最終造成對學生綜合能力評定的不公平情況，甚至影響學生是否能夠成功轉校。
為此，社會聲音均希望政府在教育改革的問題上要詳細考慮，並盡快推出具有指引性的「基本學力」統一標準，幫助學校更公正地評核學生的綜合能力。此外，市民還希望學校能因材施教，激發不同學生的不同領域上的潛能，同時給予這些學生鑽研感興趣領域的機會，使之有更大的機會成為具有專業能力的人才。
除了對「基本學力」的討論外，亦有不少家長希望慎重考慮是否保留留級制度，以及規定在什麼時候開始有留級。有發言的市民以「砌積木」為例，認為1至4年級不設置留級，便無法令學生建立紮實的基礎；當積木越砌越高時，即使某個階段因為留級而不再往上疊加積木，根基不穩的積木堆亦有隨時倒塌的可能，因此呼籲政府要慎重考慮。