資深教育工作者蔡梓瑜
立法會一般性通過修改《第5/1999號法律〈國旗、國徽及國歌的使用及保護〉》的法案。當中建議，將國歌納入本地學制正規教育的中小學教育，組織學生學唱國歌，教育學生了解國歌的歷史和精神內涵，遵守國歌奏唱禮儀。
資深教育工作者蔡梓瑜認為，教育在乎由心而發，強行要學校跟從，容易產生消極抵抗，反而未能達到國歌法的最終目的，且弄巧反拙。「『你要我做咪做畀你睇囉，做個形式畀你睇囉，做個樣畀你睇囉』，但愛國情操應發自內心，以及自由、甘心情願。」
強制易生反效果　愛國教育應潛移默化
「我們常說，教育應用一些軟性，而非硬性的方法去處理。」蔡梓瑜認為，透過立法這種強制方式處理，會令人覺得愛國是需要強迫，導致小朋友從小到大覺得「你迫我就做個樣給你看，你不迫我就不做」，導致社會不能給小朋友從小建立甚麼叫「人倫關係」，亦不懂得在甚麼情況下要立法處理。他認為，社會中的倫理道德範疇很難透過立法處理，而現時似乎有一盲目走勢，變成不論事情性質都以立法處理。又舉例指，規定子女和父母分開居住，要定時回家探望，否則會被罰，「大家聽到這『孝順法』是否（覺得）好荒謬？」
他指出，使用法律是有效、立竿見影、帶有強制性的方式，會看到結果。「但當我們在說國旗國歌法，宣揚一種愛國精神時，就回到教育範疇上。教育工作一定是潛移默化。」而回歸後已有相應的品德與公民教育，現時的歷史教育以及一些時事課餘活動，包括五四升旗、國慶升旗、很多文化電影欣賞等，都能達到效果。又表示，自己過去做學校工作時，亦會嘗試由中國文化方式入手，令學生接觸和喜愛中國文化，知道中國文化偉大深遠，自然會帶動學生探索國家的興趣，與此同時建立與國家之間的關係。「這關係我們就叫愛國情操。」
「很多時法律的制定是『我怕你不愛國』、『我怕你不做』、或者『我強行要你做』，所以一定要用些帶有阻嚇性的法律制度而令你屈服。但愛國這種情操不應該帶有一種強行屈服及灌輸，而是應該打動，令你充滿動機，充滿好奇，甘心情願，先會達到真正一個成果。」
蔡梓瑜坦言，基於歷史及社會原因，在澳門營造愛國氛圍不難。但從教育心理學而言，強制的方式會對學生的動機產生負面影響，「沒人鐘意被強迫做一件事除非心甘情願，這是心理學。」而如果要強加學校去做，會變成沒有自由選擇，而言論自由收窄時，很自然在教育範疇中會令學生有種厭惡、抗拒、消極，這似乎與原先政府想透過法律達成的目的背道而馳。「如你用外在強制干預的方式，強加於人時，似乎會令我們覺得，我們扮演或我們做到你的要求，但我心底裏是否這樣想？你不知道。可能心底裏面更加厭煩，更加抗拒，而達不到國旗國歌法最終目的。」